应用型高校科研路

兴航周语/总245篇 1月12日/星期一

提到应用型高校的科研，或许有些青年教师会有疑惑：我们培养的是动手实操的人才重在教学，科研一事只能算“锦上添花”，实则不然。科研正是撬动应用型高校整体升级的杠杆，是将课堂与产业、学问与实干紧密相连的黏合剂，是应用型高校提质增效的重要抓手。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”科研工作正是为应用型高校注入发展活力的“源头活水”。如何通过科研真正推动应用型高校振兴，走出一条扎根地方、服务产业、反哺育人的可持续发展之路呢？我认为至少可以从六个方面发挥作用。

一、明确定位，科研助推高校提质增效。应用型高校的科研，与研究型高校有所不同，应紧紧围绕“应用”二字展开。我们要清醒地认识到，科研不仅是提升教师专业能力的重要途径，更是带动学科建设、优化课程体系、增强服务能力的核心引擎。定位明确才有的放矢，尤其是新建应用型本科高校，要逐步建立起面向实践、聚焦行业、融入教学的科研导向，鼓励教师围绕区域产业发展中的真实问题开展研究，哪怕课题不大，但求务实管用。只有把科研做在实处，高校的整体质量与效能才得到真正提升。

二、创新机制，促“产学研用”一体化建设。好的理念需要好的机制来落实。促进“产学研用”深度融合，不能仅靠教师个人与企业的交情，必须依靠制度创新。要着力搭建校企共建研发平台、产业技术联盟等载体，推行“企业出题、高校解题、市场阅卷”的协同攻关模式。同时，完善教师评价体系，将技术研发、成果转化、社会服务等纳入考评，推动教师“把论文写在生产线上”。通过机制创新，打通从实验室到生产现场的“快车道”，让知识流动起来，把价值创造出来。

三、营造氛围，强示范引领与激励机制。营造浓厚的科研氛围，领导带头、榜样引路至关重要。学校管理层要率先垂范，深入科研一线；对于取得突出应用成果的团队和个人，要大力弘扬、宣传表彰，使其享有应有的荣誉和待遇。同时，建立多元化的激励机制，精神奖励与物质激励并重，要让潜心科研、乐于转化的教师有成就感，有获得感。“众人拾柴火焰高。”只有当崇尚实践、勇于创新的科研文化蔚然成风，学校的科研事业才能真正蓬勃兴旺。

四、抓好转化，催科研成果走出实验室。科研成果如果不能转化，就如同种子没有撒进土里，难以生根发芽。应用型高校的科研，尤其要攻克“最后一公里”的转化难题。学校要主动搭建转化平台，与地方政府、科技园区、专业机构紧密合作，提供知识产权代理、中间性试验孵化、市场对接等一站式服务。鼓励教师带着成果创业，或通过技术许可、作价入股等方式与企业合作。我们要当好“店小二”，主动传输服务，为成果转化积极铺路，扫清障碍。毕竟，科研的价值最终要靠解决实际问题来体现，成果只有走出实验室、走向市场、走向生产线，才能焕发出真正的生命力。

五、反哺教学，育应用复合型创新人才。高校的根本任务是育人，科研的最终目的之一也应是反哺教学。教师的科研经历是教学最生动的案例库，最新的行业技术动态是课程内容更新的源头活水。我们倡导将科研成果及时融入教材、教案，将真实项目转化为学生的课程设计、毕业课题，让学生真刀真枪地参与其中。这样培养的学生，不仅懂理论，更见识过、实践过，毕业后自然能更快适应岗位需求。教学与科研从不是“两张皮”，而是“一盘棋”。科研丰富了教学的深度与广度，教学则让科研的薪火得以相传，共同作用于应用复合型创新人才的培养。

六、围绕地方，深化服务区域产业转型。以应用科院为例，作为地方高校我们一直努力扎根三晋大地，紧密围绕山西资源型经济转型、能源革命、文化旅游、现代农业等重大战略需求来布局科研。深入调研地方产业痛点，努力将学校的智力资源与地方的发展难题精准对接。我们深知，高校与地方是命运共同体，服务地方既是责任，也是机遇。我们的科研只有与脚下的这片土地同频共振，才能获得不竭的动力与广阔的空间，真正实现接地气、有底气、聚人气。

当前，面对区域转型的迫切需求与人才培养的深层挑战，我们比以往任何时候都更需要一种扎根大地、解决问题、反哺育人的科研。这条路或许没有现成的模板，但正因如此，才更需要我们每一位的智慧与探索。记得一位未曾谋面的同仁，曾在一篇文章中提过：“我在应用型高校参与的这些科研项目，就像一颗颗种子：有的种在企业车间，长成了更高效的生产线；有的种在地方土壤，开了花结出发展的果实。应用型高校科研最动人的地方，在于它不追求高不可攀的学术高度，而是蹲下来，把根扎进社会需求的土壤里，然后努力往上生长，最终长成能为产业、为教学、为地方遮风挡雨的大树。”这就是应用型高校依靠科研兴校之路。